5枚英國G5

12枚US NEWS前50

10枚“王、曼、愛、華”

　14枚港大、悉尼、墨大、新南

藝術方向斬獲倫藝…

　　激烈的2024申請季中，北京市朝陽區赫德學校首屆12名畢業生100%斬獲世界前50名校錄取，人均Offer達6封，超越了3年前他們踏入HD校門時的期待。

　　28個專業橫跨地質學、歷史學、心理學、社會學、文學、物理學、化學、數據科學、管理學、傳播學、新聞學、藝術等，打破了中國學生“唯擅理科”的刻板印象。

　　夢想成真的背后，是北京赫德師生自創校至今的不懈努力，也是赫德教育價值觀與世界名校的高度契合。

　　接下來的畢業生人物志系列中，我們將與這12名首屆畢業生聊聊赫德這3年——這段探索熱愛和突破自我的旅程…

Vol.1/

當學習成為一件美好的事

學習，我是給自己學的,不會因為取得成績或者放假,就有所懈怠。

　　接受采訪時，Daniel剛結束英文課，正準備吃飯，然后按部就班地開始晚自習。很難想象，在拿到帝國理工大學、倫敦大學學院等一眾名校offer后，一位少年人還能保持這種平和的學習狀態。

　　“學習，我是給自己學的，” Daniel的語速很快，邏輯清晰，“不會因為取得成績或者放假，就有所懈怠。”

從“體制內”到北京赫德：

自由的感覺很奇妙

　　來赫德前，Daniel就讀于北京另一所知名學校，成績不錯，朋友也多。用他的話講，那叫“體制內的學校”。三年前選擇赫德，一方面是有升學規劃，另一方面是“卷體制內的考試特沒勁”。備戰中考那會兒，這種感覺越來越強烈：“我們學的知識都是很有趣的，老師也都很好，但為什么中考要變著法出難題，一定要刁難我們呢?”

　　到了赫德，許多事情都有趣起來。首先讓Daniel感到不同的，是校園里相對開放、松弛的氛圍。“比如說老師，比如說師生關系，之前學校的老師也對我們很好，我們也很尊重老師，但我知道，老師就是老師，學生就是學生，我們永遠成不了朋友。但在這兒不一樣，我們真的能跟老師交朋友。跟老師們會有很多有意思的故事，學習也就變得更有意思了。” Daniel說。

Daniel在導師小組活動中

　　另外讓他難忘的，是北京赫德高中部的自由。“不是做什么的自由，而是不做什么的自由。” Daniel的朋友里，參加高考的難免要刷題，讓試卷更漂亮;準備出國的則要刷簡歷，讓申請文書更精致。不論去向如何，總要在特定的時間，被裹挾著做點特定的事情。

　　但來到赫德，Daniel發現，自己不一定非要培養藝術愛好、勤練體育，或者奔走于社會、社團活動中，不感興趣的事情也可以不做。

　　剛到赫德的10年級，他對IGCSE、雅思考試來了勁頭，就安心學習備考，幾乎什么活動都沒參加;到了11年級秋天，他決定“要搞搞攝影”，把拍攝的愛好拾起來，就在攝影社團大放異彩，順便玩了玩匹克球;過完年發現AS考試壓力山大，又一頭扎進題海里;學習的慣性延續到了12年級，即便是過年，Daniel也沒完全松懈。他會認真規劃娛樂時間，把更多時間投入有效學習。

　　盡管學習強度不小，休閑活動也有限，但Daniel談得更多的，仍然是“自由”：“高中這幾年，我對自己的生活有了掌控感。比如我可以決定AS/A2考試的科目，決定每周五、六的晚上玩游戲，決定花多長時間來玩攝影，決定申報哪些大學專業，決定保持相當的學習強度。同時，我也有了說‘不’的權力，不想參加的社團、活動、競賽，就可以不參加，不被它們裹挾著前進。在赫德三年，這種自由的感覺，是非常奇妙的。”

從攝影到地質學：

學習是種美好的體驗

　　不“卷”高考，加入北京赫德，學攝影，選帝國理工大學地質學專業……Daniel的一系列重大決策背后，都是一套自洽的邏輯：學習應該是件美好的事兒。這位少年有自己堅持：如果一件事學起來有意思，能帶來美好的體驗，花再多時間他也甘之如飴;反之，即便能輕松做好，他也不肯費心思。

　　中考地理和大學地質學專業，是一組鮮明的對比。Daniel初中地理非常好，他覺得這是“特別簡單明了”的學科。但中考破壞了這種美感。Daniel不愿再刷題三年，于是選擇了另一條路來到赫德，把對地理、地質從興趣變成了熱愛。選大學時，他又申報了幾所名校的地質學、地理學專業。“地理學科的整體性、綜合性特別強，可以說是萬事萬物都包含其中，當你把那些地理要素的聯系都搞清楚，就有種特別舒服的感覺，我說清楚了嗎?”Daniel的語速不慢，涉及感興趣的話題，會說得更快，所以經常要問“我說清楚了嗎?”

Daniel的攝影作品

　　另一個需要“關心聽眾”的領域是攝影。Daniel沒買專業相機，拿手機拍攝就足夠。按他的說法，攝影的關鍵，不是發揮設備的性能，而是選擇合適的角度，調整光圈快門等參數，再經過后期精雕細琢拿出一幅作品。鉆研技巧、打磨作品的過程，是非常“爽”的。所以Daniel可以孜孜不倦地研究攝影，一直擁抱美好的事物。

　　當然，在赫德，也有沒那么“爽”的時刻，比如AS考試前夕。

給新生的忠告：

保持學習狀態，永遠不要“真躺平”

　　Daniel在北京赫德三年的“至暗時刻”，應該是2023年開春。

　　由于分心準備雅思考試等原因，他的AS模擬考成績不甚理想，在老師的鼓勵下春季開學后他奮起直追。Daniel是個很少抱怨的小伙子，但聊到這段日子，第一個關鍵詞就是“特別特別累”，第二個描述是“玩兒命學”。

　　雖然最后AS成績不錯，但他還是痛定思痛了一番：“之所以玩兒命學，是因為假期有點懈怠了，所以后來的所有假期，我都提醒自己，不能就此躺平，還是要保持學習的狀態。”

　　聊到最后，我請Daniel給學弟學妹分享點經驗，他脫口而出：“利用好假期時間，該學的還是得學點。用大白話說，就算你不彎道超車，也別彎道停車啊。”

　　說完，他禮貌地向我道謝、道別，奔赴晚飯后的下一節自習課了，那是他給自己規定的自習時間。

Vol.2

　放棄倫敦政經、UCL、UIUC、港大等一眾名校

選擇UCSD因為“有意思”

知道自己是誰

想要什么

對我來說挺重要的

　　“Alex，回顧在北京赫德這三年，你覺得最大的挑戰是什么?”

　　“沒什么挑戰，就那樣唄。”

　　“申請名校的過程中，哪個階段是最艱難的?”

　　“沒啥艱難的，該吃飯就吃飯，該睡覺就睡覺，該學習我就去學習。最艱難的……可能是開學前補作業吧。”

　　“聽說你之前來自另一所知名學校，在你看來，赫德跟之前的學校，最大的區別是什么呢?”

　　“我還是該學就學，該玩兒就玩兒唄。”

　　如果換成其他采訪對象，我會覺得對方在逃避、抗拒、敷衍，但面前這位少年不同。眼神接觸時，他的神情平靜，辭氣謙和，透出一種誠懇的氣場。“不是敷衍您，我真是這么想的。” 大概是他的潛臺詞。

Alex在中學運動會上參加比賽

　　來北京赫德前，Alex就讀于一所頂尖公立學校。為了“激勵”學生，學校規定按成績分考場，考場位次成了貼在每個人身上的標簽。這讓Alex不太舒服，但也僅僅是不舒服而已，還不足以傷害他。他成績不算多好，但不論同學如何內卷，Alex的名次總是很穩定，每次考完，既不亢奮，也不沮喪。這也是他對待許多問題的一貫態度：如果這事兒對我意義不大，那我就不付出太多努力，也不抱過高期望，不去患得患失。

　　在北京赫德高中部，Alex也秉持著一貫的“寬于律己”心態。學校有不少好玩的活動、比賽、課后課，他覺得“那不是我想追求的”，便不為了合群而參加，也并不焦慮。有種“少年唯好靜，萬事不關心”的勁頭。

編程算是個例外

　　“編程”這個關鍵詞，好像激發了Alex的全部表達欲，他熱情地介紹起自己的愛好來。在Alex這兒，未來世界的萬事萬物都離不開程序，而程序語言不是冷冰冰的代碼，而是“一種優美的表達方式”。它精確、克制、合乎邏輯，是理性之美的投影。

　　“一些相對復雜的數學概念，比如微積分、矩陣、四元數，它們都在編程中有所應用。有人覺得，日常生活用不到高深的數學，其實它們都藏在你身邊的程序里。” Alex滔滔不絕地描述著編程之美，與此前的“古井不波”判若兩人。

　　見我沒聽懂，他像個細心的老師，又試圖深入淺出地解釋清楚。經過幾輪簡化后，復雜的編程世界被他降維成“在沙灘上搭城堡”。“但是我搭的這個沙堡吧，它能運轉起來!” Alex很是自豪。

HD Character Day中Alex變身動漫人物“明日香”

　　程序世界之外，Alex最大的樂趣是玩游戲，但在他這兒，游戲也是一種程序的呈現方式，值得用編程視角觀察一二。比如玩第一人稱射擊游戲CS2，他寫了一套挺復雜的腳本，來判定對手是不是虛晃一槍，進而改良自己的操作決策。

　　“為了實現這個功能，我自學了不少線性代數知識，” Alex笑了，“別人是學以致用，到我這兒是用以致學。”這回他沒再試圖教會我線性代數，不過再三強調，自己只是在特定環境下測試腳本，沒有開掛作弊。

　　Alex就是這么一個既散漫又較真的男生。在他感興趣的專業領域，面對老師給他額外“加碼”的學術內容，他可以廢寢忘食;如果覺得“特沒勁”，不論是按成績排名次的鞭策，還是競賽、活動獲獎的誘惑，都沒法觸動他。畢業季，他準備放棄倫敦大學學院、倫敦政治經濟學院和香港大學三所QS前50的名校offer，選擇加州大學圣地亞哥分校，因為“圣地亞哥的計算機系有意思”。

中國文化周上，Alex與12年級同學一起表演戲劇“梁山伯與祝英臺”

　　回顧北京赫德這三年，Alex學得挺自在，玩得也挺開心，還得到了一點兒人生哲學：認識你自己。

　　“知道自己是誰，想要什么，對我來說挺重要的。我不容易被環境裹挾著走，如果被裹挾著做了什么，做不好我也不會沮喪。” Alex放緩了語速，“另外就是，每個人都是不斷發展變化的，別給自己貼標簽、設限制，要相信自己有無限可能。”

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