在“新課程、新教材、新高考”的背景下，北京東方紅學校積極響應國家教育改革的號召，致力于落實新課程理念和新課標教學要求，深化學校教學改革。為了優化課堂教學，扎實推進高效課堂的構建，學校各部門領導及各學科教師踴躍投身于高效課堂的研究與實踐，他們以學習者的姿態，全情投入到示范課程中，力求從中汲取先進的教學理念與方法，為進一步提升我校東方紅學校教學質量、推動教育創新貢獻智慧與力量。

　　高效課堂，作為北京東方紅學校大力推行的教學模式，其核心在于最大限度地把課堂還給學生，發揮學生的主體性、主動性和創造性，培養學生的創新探索能力。

　　這一教學模式的操作流程由“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“用”七個緊密相扣的教學環節組成，其中前六個環節主要在課堂中完成。

　　1、導——導入新課

　　教師通過精心設計的導入環節，激發學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣，同時也使學生的學習目標更加直觀化和形象化，為后續的學習奠定良好的基礎。

　　2、思——自主學習

　　學生根據教師的引導，自主閱讀教材、查閱資料，進行獨立思考，初步形成對新知識的理解和認識。

　　3、議——合作學習

　　學生在小組內交流自己的思考結果，互相討論、質疑、解答，共同深化對知識的理解和應用，培養學生的合作學習能力，拓展學生思維，調動班級學習氛圍。

　　4、展——展示交流

　　北京東方紅學校高效課堂中，各小組選派代表，將小組合作學習的成果向全班展示，分享學習心得和體會，增強學習的成就感和自信心。

　　5、評——教師點評

　　教師通過課堂展示的方式，了解學生對問題的解決方案，針對討論的結果進行分析總結或表揚，指出優點和不足，提出改進建議，幫助學生完善知識體系。師生共同完成整節課的學習內容和學習任務。

　　6、檢——課堂檢測

　　教師設計針對性的檢測題目，檢驗學生對新知識的掌握情況，及時發現并解決學習中存在的問題。一般會采取“限時練”的方式，設置分層任務，幫助不同基礎學生檢測自己的學習程度。

　　7、用——學以致用

　　“用”，則是將所學知識應用于實際生活的環節。這一環節雖然主要在課后完成，但它強調了知識的實踐性和應用性，是檢驗學生學習效果的重要途徑。

　　通過這七個環節的實施，北京東方紅學校高效課堂不僅提高了學生的學習效率和學習質量，還培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。同時，這一教學模式也促進了教師的專業化成長和骨干教師的引領示范作用，為學校教育教學的持續創新和發展注入了新的活力。

　　展望未來，北京東方紅學校將繼續深化教學改革，完善高效課堂教學模式，努力培養更多具有創新精神和實踐能力的人才，為推動我國教育事業的繁榮發展貢獻更大的力量。

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